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老师对学生的情感说说

2020-04-19 14:26:38

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 老师对学生的情感说说

  篇一:老师对学生的情感说说

  1.最近怎么有些沉闷?我需要的热情!

  点评:老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵,使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己,并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起,再大的困难也能克服。

  2.把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡!

  点评:浅显通俗的语言极富有哲理性,让学生懂得了从小事做起,打好基础的重要性,避免学生产生好高骛远的心态,正所谓:“一屋不扫何以扫天下。”

  3.我们每个同学都很聪明,应该积极发表自己的见解!

  点评:老师使用激励性语言给予学生信心,巧妙地引导学生积极思考,激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。

  4.努力改正缺点,就可以做一个堂堂正正的人!

  点评:老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生,反映了老师对学生的信任和尊重,能够使学生产生自信心和上进心,这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。

  5.如果能试着喜欢上那些弱项,一定能成功!

  点评:这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象,激发学生对学习的兴趣,鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会,教师要善于引导学生全面发展,成为综合素质较高的人才。

  6.只要用心做,这些事根本难不倒!

  点评:一句激励的话语能增强学生的自信心,给学生希望。告诉学生:没有做不好的事,自己的态度是关键。只要专心,有耐心、恒心,就一定能够进步。

  7.勇敢点!不要怕,天塌下来,老师替顶着!

  点评:学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪,这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己,并打算用行动来支持自己,能和老师并肩作战。当然,对任何困难就不再惧怕了。

  8.不是最聪明的,却是最有灵气的,相信将来一定有所成就!

  点评:当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时,学生能更清醒地认识自己,用“最有灵气”不断激励自己,按着老师的话不断努力。

  9.是一个很有想法的孩子,的见解很有创意!

  点评:这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力,教师善于培养学生的发散思维和创新精神,激励学生不断努力,成为高素质人才。

  10.也许在别人眼里有很多不足,但在我眼里,是最棒的!

  点评:这是一句具有激励性的话语,它不仅肯定了学生的成功与进步,还鼓励学生再接再厉,增强学生继续努力的信心,拉近了师生距离。

  11.的潜力很大,对于来说,只要好好挖掘,没有不可能的!

  点评:这是一句发展性的评价语,教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力,鼓励学生继续努力,不断挖掘自身潜力,实现自身的可持续发展。

  12.一个人最大的美德是宽容,如果懂得宽容,就会有海一样的胸怀!

  点评:教师用形象的语言,从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期,学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心,使学生成为品德高尚的人。

  13.也许现在是贫困的,但老师相信,20年后,是最富有的!

  点评:用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生,只要通过自己的努力,就可以实现自身命运的改变,变成一个物质和精神都富有的人!

  14.只要肯努力,老师愿意成为助成功的桥梁!

  点评:“只要肯努力,老师愿意成为助成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离,激励学生更努力地学习,在老师的帮助下不断地提高自己。

  15.敢于向老师(教材)提出个人见解,非常了不起!

  点评:教师在课堂上对学生行为评价的话语,体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重,会在一定程度上激发学生的创新思维,使学生获得最大程度的发展。

  16.永远是最出色的学生,我相信!

  点评:教师用“最出色”评定学生,是对学生能力的最高褒奖,更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖,自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。

  17.的思维很独特!能说说的想法吗?

  点评:这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价,邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下,更易于和教师进行交流,发表自己的见解。

  18.提的问题很有思考价值,我们共同研究一下。

  点评:采用平等对话式的语气,对学生提出问题给予了肯定,体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注,这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣,使学生在课堂上获得高层次的发展。

  19.只要肯动脑筋,一定会变得更聪明!

  点评:学生的能力总是希望别人给予肯定,教师运用正面引导的话语,充分展现了学生获得良好发展的前景,同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。

  20.说错了没关系,我会帮助!

  点评:教师用平和的语气引导学生回答问题,消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理,这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围,使得学生没有任何压力,在教师的指导下实现问题的解决,获得良好的身心发展。

  篇二:老师对学生的情感说说

  假如没有天赋,勤奋可以弥补它的不足。

  坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。

  骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。

  劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

  冷静思考的能力是一切智慧的开始,是一切善良的源泉。

  立身以立学为先,立学以读书为本。

  立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。

  良好的习惯是成功的保证。

  茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

  没有风浪,便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘,也没有不屈的开拓者。

  逆境是磨练人的最高学府。

  鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。

  努力向上的开拓,才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

  谦虚是学习的朋友,自满是学习的敌人。

  强中更有强中手,莫向人前自夸口。满足现在的成就,就窒息了未来。

  勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。

  让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

  人必须要在耐心,特别是要有信心。

  人不可像走兽那样活着,应该追求知识和美德。

  人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废。

  任何成就都是刻苦劳动的结果。

  如果可恨的挫折使尝到苦果,朋友,奋起必将让尝到人生的欢乐。

  如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气,种子的前途并不比落叶美妙一分。

  少壮不努力,老大徒伤悲。

  生命力顽强的种子,从不对瘠土唱诅咒的歌。

  书到用时方恨少,事非经过不知难。

  树不修,长不直;人不学,没知识。

  天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

  天才就是一份灵感加九十九汗水。

  天才在于积累,聪明在于勤奋。

  天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。

  天行健,君子以自强不息。

  顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!

  忘掉失败,不过要牢记失败中的教训。

  伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上攀爬的。

  未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

  我们要有恒心,尤其要有自信心。

  希望,只有和勤奋作伴,才能如虎添翼。

  习惯决定成绩,细节决定命运。

  心态决定命运,自信走向成功。

  学问多深也别满足,过失多小也别忽略。

  业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。

  一帆风顺,并不等于行驶的是一条平坦的航线。

  一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。

  一时的挫折往往可以通过不屈的搏击,变成学问及见识。

  用习惯和智慧创造奇迹,用理想和信心换取动力。

  再好的种子,不播种下去,也结不出丰硕的果实。

  在茫茫沙漠,唯有前时进的脚步才是希望的象征。

  只要不放弃努力和追求,小草也有点缀春天的价值。

  只有脚踏实地的人,才能够说:路,就在我的脚下。

  只有正视自己的无知,才能扩大自己的知识。

  智者的梦再美,也不如愚人实干的脚印。

  竹笋虽然柔嫩,但它不怕重压,敢于奋斗敢于冒尖。

  宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

  不吃饭则饥,不读书则愚。

  不从泥泞不堪的小道上迈步,就踏不上铺满鲜花的大路。

  不好的书告诉错误的概念,使无知者变得更无知。

  不能则学,不知则问,耻于问人,决无长进。

  不去耕耘,不去播种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。

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