见古夫三人已入座，江枫便问：“之前我们部落是由谁负责教育？就是给其他人教授知识。”

古夫答道：“是我和巴虎。我教捕猎和战斗的知识，巴虎教神灵和日常生活有关的知识。”

“巴虎还教和生活有关的知识？主要是什么？”

“就是算术、画图、药物、采集和养殖这些知识。”

这巴虎还他娘的是个全方位人才，掌握全是代表先进生产力的理论知识。要是他能像古夫这么配合就好了。

“除了巴虎，还有谁知道这些知识吗？他有没有把知识教给谁？”江枫问。

古夫答道：“这些知识，部落里的大部分人也都知道，我们都有经验。巴虎只是知道得比较多一点。之前巴虎一直在教鱼大和黄米。我不太清楚他们两个学了多少了。”

“还有别人吗？”

古夫想了想说：“虎沙也一直在学。其他人基本上都只了解自己负责的那方面。巫师一般只会把自己的所有知识传给下一任巫师。”

“部落有文字吗？”江枫又问。他在虎部落里，一个文字符号都没看到过。

“文字？”三人对这个词十分陌生。

“就是写在墙上、石头上的字符、图画之类，可以记下一些事情或者事物，别人一看就知道是什么意思。”江枫解释说。

这个问题在三人中只有古夫能够解答，他答道：“以前部落的巫师会把想要记下来的事情或者东西照着样子画出来。基本上也只有画画的巫师才能看得懂。”

“其他部落有没有文字？”

“其他部落的做法和我们差不多。”古夫答道。

原始人的大众教育还是以经验教育为主，而理论知识方面的教育，比较封闭。文字也只停留在简单的象形文字层面，还没有形成系统。

江枫这次找古夫三人过来，是为了把基础的数学知识和一些日常的文字、历法知识传授给他们，等他们三个学会了，再去教部落的其他人。这样以后交流起来比较方便。

他之前也考虑过教原始人说普通话。可他仔细一想，光让一两个原始人学会说普通话又有什么用呢？

且不说普及一门新语言的难度，原始人本就有通用的语言，只有江枫一个人在说普通话。现在有π科技的翻译工具，江枫和古夫他们并不存在交流障碍，根本没有普及普通话的必要。

就算江枫是个神棍，他也只是不到一百个原始人的神棍，无法强迫整个原始社会都为了他一个人而学习普通话。即使他有这个能力，他也不会这么变态。

语言的自然普及取决于语言的实用性。

江枫在和古夫他们的交流过程中也发现了，普通话可以作为原始语言的补充。那些原始语言中不存在的词汇，比如说“面条”，古夫他们就会用普通话中的“面条”一词来表示。这已经足够了。