李元称呼面前的年轻人为倪老师，其实他只是计9班的学生。

本次911计算机主要是由数0班和计9班参与研发，项目带头人为金主任。

数0班的同学负责调研，提出机器字长，机器的指令系统等。

计9同学负责计算机总体设计、模块设计、及基本单元模块线路的定型任务。

李元为了学习到计算机知识，完全放下面子。

他知道，只要在计算机方面不断学习，系统一定会给予反馈。

从端茶送水、扫地，收拾屋子等小活儿开始，慢慢融入团队。

好在李元有着大师的名头，大家多少也会给一些面子。

金主任经常调侃李元“大师”，所以，“大师”这个外号便成为了实验室人员对他的常用称呼。

“大师，帮我去拿一些电容”。

“大师，帮我焊接几个模块”。

。。。。。。

后世，李元有着组装收音机和毕设时的锻炼，在这个实验室成为了焊接高手。

毕竟他们现在还没有专业的焊工。

这么多年过去，很多焊接要求都已忘记，但是即使是存下记忆的那些知识，对于当下，也是够用。

所以很多同学和老师都喜欢招呼李元，帮他们焊接逻辑模块。

其中，计9班的刘艳同学总爱找李元帮忙焊接模块。

“学姐，模块焊接好了，您看看是否可行”。

“你办事我放心，这是电路图，你帮忙测试一下”。

刘艳丢给李元两张图纸，低头开始了新模块的改进优化。

其实不用图纸，李元都知道这个是通用触发器的逻辑模块。

由12个锗二极管、4个电子管再搭配一些电阻、电容构成。

这些，他已经做了不下20个。

根据真值表，在输入端连接电源或地，用机械电压表测试输出电压。

大于4.5v代表逻辑1，小于0.7v代表逻辑0。

十几分钟后，李元拿着测试记录找到刘艳。

“师姐，这是测试记录，模块性能符合设计要求”。

刘艳只是搂了一眼，低头道：“帮我再做20个”。

“好嘞”，李元欣然接受。