不，是已经超越了他们。

当一个落后的人展现出超越的架势时，被他超越或即将超越，甚至是平起平坐的人都输了。

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“对不起。”

阿雅看见这个有些莫名其妙，“？？没事，你要是想看可以去图书馆借。”

“好的，谢谢。”

徐繁轻轻推了青晓一下，“你在发什么呆？老师看了你好几下。”

青晓将跟阿雅的聊天信息给徐繁看，徐繁也沉默了。

阿雅一边记录着老师对别的同学指正的她也有欠缺的地方，一边看书。这本书因为初中、高中历史学习过一部分，她理解起来很容易，看的速度就快。厚厚的一本已经看得差不多了，接下来将开始看《灿灿艺术的殿堂》。

这般，老师推荐的四本书就看完了。

之后打算将书本内容应用到实践中去，从确认考配方学校开始，到现在，理论知识算是正式进入跟徐繁他们差不多的进度中。

之后偶尔超越一下，稳妥！

当艾美尔老师来上课，打开视频，同学们看见跟昨日一样的有异于老师风格的视频时终于忍不住问出来。老师也没瞒着，“老师看大家学习成绩一直上不去，就想是不是老师的教学方式、制作视频的方式不对，让大家接受不了。于是找了阿雅同学帮忙准备课件，昨天实践下来你们接受得很不错，第一次没有让老师看见零分。因此，以后的课件，如无意外，老师都会请阿雅同学帮忙制作。这里强调一下，你们不要去找阿雅同学开后门，否则老师扣分。”

同学们震惊了，没想到课件是阿雅制作的！

还是这种水品，完全看不出来是一个学生制作的........

要阿雅来解释，大概会说，这种课件在不错的高中老师光脑中多的很。学生接受一些事情需要循序渐进，有条例，适合联想。而艾美尔老师属于配方师、水果猎手，刚来教学，制作视频很容易走出书、上交升级材料那样的格式。懂行的看一眼就明白说的什么，不懂行的看半天，很难理解彼此之间在说什么。

当然，像阿雅这样制作属于低级制作，容易消灭学生的灵性，什么都指导着去思考、联想，到后面失去这个指导的时候会抓瞎。

但是，艾美尔老师的教学方式完美的抵消了这个缺点。课件视频很有引导性，下午的实践课却全面打乱，将早上理论课建立的东西全面击碎，所以影响小。

虽然引导被打碎了，可记忆还在，重新组合之后学生其实更容易去理解。

菲菲侧脸看一眼阿雅，还是如最初见到的小精灵一样，淡然一张脸，认真看着视频，时不时低头记录些东西。

菲菲：“视频是你做的，你为什么还要再看一遍？”

阿雅：“每一遍都有不一样的理解。”

人的脑子开发是有限度的，思考也有速度限制，只能依靠不断的重复去发现第一遍的漏洞，第二遍的不足，第三遍的灵感，第四遍的补充。一层层，若是没有时间、心里、耐受力等因素限制，可以无限的完成下去。

直到找到关于这个视频、这个作业、这道配方最完美的理想解答。

很遗憾，没有人能做到。

厌烦情绪很接触的次数、时间成正比，达到极致的时候就会无情的扼杀掉大脑对答案的完善能力。

因此，能克服对某种重复性学习、工作的厌烦情绪是一种自我很大的提升。

匠人，大概就是这么产生吧？

阿雅笔记本下面的书中，正好出现‘匠人’二字，阿雅认真的记录到笔记本中，画上一圈花圈圈住。匠人啊，突然变得伟大起来，让人肃然起敬。

菲菲仔细琢磨着阿雅的话，也记录着视频里的东西。她突然觉得也该去买一本笔记本才好，逐字逐句的记录下这些知识.......

光脑里智能自动抓取的知识点，很完善，却少了味道。